21世紀的特點是創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。知識經濟占主導地位，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、注冊公司是新趨勢。這種趨勢所蘊含的活力和發(fā)展趨勢必然會導致觀念、制度和人才培養(yǎng)模式的一系列變化，這不僅對當前的教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也預示著中國的教育未來將發(fā)生深刻的變化。培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力是知識經濟時代培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的需要，是社會經濟結構調整時期改變人才需求的需要，那么如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力呢？
首先，培養(yǎng)和加強社會責任感
就業(yè)是中國現(xiàn)在和未來很長一段時間內的一個緊迫問題。大學生不僅要成為現(xiàn)有工作的競爭對手，還要成為新工作的創(chuàng)造者。大學生作為一個知識積累較多的高素質群體，應該把創(chuàng)業(yè)作為服務社會、實現(xiàn)自身價值的有效途徑。
二.創(chuàng)業(yè)設計的系統(tǒng)教育
創(chuàng)業(yè)涉及到各方面的知識，比如科技、營銷、企業(yè)管理、財務管理、計算機網(wǎng)絡、政策法律等。從某種意義上說，大學生創(chuàng)業(yè)是多學科知識的綜合應用，因此大學生需要系統(tǒng)地學習創(chuàng)業(yè)的相關知識。在學科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質、提高其創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。一方面，有效利用課堂資源，拓展學科教育的應用領域；另一方面，節(jié)省了教育時間，優(yōu)化了教育內容，事半功倍。
第三，多參加社會實踐
大學生創(chuàng)業(yè)的“思路”或項目，不是簡單的來自“靈感”，而是來自對市場、科技、社會生活的細心觀察和深入了解。因此，大學生應該更多地接觸社會，參與各種形式的社會實踐。只有這樣，我們才能理解這一點以及社會和市場的需求，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。
四是重視典型創(chuàng)業(yè)案例的教育
把商界的創(chuàng)業(yè)案例放到大學的論壇上，聘請成功的創(chuàng)業(yè)者在大學兼職教授，及時收集校友創(chuàng)業(yè)的資料，以“自我表現(xiàn)”的形式點燃大學生的創(chuàng)業(yè)激情。
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